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Objetivo
Fortalecer el componente geométrico-métrico a través del diseño e implementación de una
propuesta didáctica en estudiantes de grado noveno.
Desarrollo y resultados
Al inicio de la investigación se realizó una prueba diagnóstica, encontrando que la mayor
dificultad se encontraba en los ejercicios que requerían realizar traslaciones, rotaciones y
simetrías; caracterización de polígonos y reconocimiento de poliedros. Demostrando esto que
la mayoría de los estudiantes se encontraban ubicados en el primer nivel de Van Hiele, porque
como lo expone Fouz & de Donosti (s.f) en este nivel “no hay un lenguaje geométrico básico
para llamar a las fíguras por su nombre correcto” y los estudiantes “no reconocen de forma
explícita componentes y propiedades de los objetos motivo de trabajo” (p.69). Por tal motivo se
hizo necesario diseñar las siguientes secuencias didácticas.
“Polígonos con Geogebra”
,
“Parqués cartesiano”
,
“Reglilla de rotaciones”
,
“Volando
un hexágono”
,
“Armando poliedros”
y
“Simetrías playeras”,
destacando entre ellas las
siguientes:
“Parqués cartesiano”
: juego didáctico de invención propia, mediante el cual los estudiantes
realizaron inicialmente la traslación de fichas de parqués teniendo en cuenta la magnitud,
dirección y sentido consignada en un par de dados en forma de hexaedro, posteriormente
realizaron la traslación de figuras geométricas según las coordenadas consignadas en un dado
dodecaedro, aprendiendo así la ubicación en el plano cartesiano y la correcta traslación de
fíguras.
“Reglilla de rotaciones”
: se hizo uso de un material de invención propia que permite realizar
la rotación de figuras geométricas en el plano cartesiano sin hacer uso de elementos
tradicionales como el compás y el transportador, se logró comprobar la efectividad del material
diseñado.
“Volando un hexágono”
: se elaboraron cometas con las características de un hexágono
regular para participar en el concurso municipal, donde se obtuvo el premio al primer y segundo
puesto con la cometa que más lejos elevó, demostrando que la geometría se aplica a eventos
de la vida cotidiana.
Conclusiones e impacto en la institución educativa
Se ejecutó la investigación diseñando estrategias didácticas de enseñanza-aprendizaje que
permitieron hacer uso de los recursos tecnológicos, dándole uso a las tabletas donadas por
Computadores para Educar, las cuales en la institución tenían un uso casi nulo en eventos
educativos. Se diseñó material didáctico que fue puesto a prueba y cumplió los objetivos
esperados. Todas estas estrategias fueron publicadas en la web y se encuentran en la
dirección https://rbayona846.wixsite.com/modulo-colfrayunab.
Becas para la Excelencia Docente: educación por un nuevo país
Experiencias de investigación en el aula enfocadas en el mejoramiento de la calidad educativa
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