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implementación de estrategias pedagógicas que permitan dar respuesta a las debilidades
presentadas en las Pruebas Saber 5º y en el Índice Sintético de Calidad Educativa
.
Desarrollo
Para la ejecución de la propuesta se diseñaron diferentes instrumentos como fueron:
cuestionarios de diagnostico; dirigidos a los actores del proceso ( docentes, directivos, padres y
estudiantes) todos ellos dentro del marco de un tipo de investigación cualitativa y dentro de un
enfoque de investigación acción, con el animo de determinar las expectativas y las necesidades
más sentidas de este grupo poblacional. Una vez analizados los datos obtenidos mediante un
sistema de categorías apriorísticas, se procedió a recopilar las diversas fuentes teóricas
arraigadas en los fundamentos de una pedagogía sociocostructivista y cognitiva para diseñar un
proyecto de aula denominado “
La lectura y la escritura:
Un encuentro para la construcción del
conocimiento con estudiantes de quinto grado del nivel de básica primaria de la Sede – D del
Instituto Politécnico”. Donde se plantearon
cinco estrategias pedagógicas con el fin de fortalecer
dichas competencias en pro de avanzar y solventar las falencias. Siendo ellas, en su respectivo
orden: Propuesta del Ministerio de Educación Nacional –MEN, AILEM (Aprendizaje Inicial de la
Lectura, Escritura y Matemáticas ) Paz Baeza .(2006), El texto paralelo. Prieto, D y F. Gutiérrez.
(1991), La Lectoescritura un proceso de aprendizaje significativo. Ausbel, D. P.(1993) y la
Lectoescritura un proceso de aprendizaje interactivo , enciclopédico y colaborativo; estrategia
creada por el autor de esta propuesta.
Resultado
Con la aplicación del presente estudio se obtuvieron logros significativos gracias a la aplicación
del proyecto de aula instaurado online a través de la pagina web (www. lagudelo68.wixsite.com/
politecnicoseded), y en sí de cada estrategia junto con su temática, la cual reveló una mejora
perceptible en cada uno de los niveles de comprensión lectora y escritora.
Conclusiones e impacto en la institución educativa
La investigación acción en el aula se constituye en una herramienta fundamental para
direccionar procesos a fin de solucionar las necesidades específicas de los estudiantes.
Mediante el proceso investigativo se pudo evidenciar que las estrategias aplicadas consolidaron
la motivación y hábito por la lectura y escritura como una unidad hermenéutica cognitiva, la cual
requiere de un proceso complejo para su desarrollo.
Referencias
Ausbel, D. P., Novak, D., & Hanesian, H. (1983).
Piscologia educativa: un punto de vista
cognoscitivo.
México: Trillas.
Cassany, D. (1999).
Construir la escritura.
Barcelona : Paidós.
Ferreiro, E., & Teberosky, A. (1972).
Los sitemas de escritura en el desarrollo del niño.
Paz Baeza, B. (2006). La enseñanza de la lectura y escritura en el programa AILEM-UC.
Pensamiento Educativo
, 47-58.
Becas para la Excelencia Docente: educación por un nuevo país
Experiencias de investigación en el aula enfocadas en el mejoramiento de la calidad educativa
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