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Los problemas que hoy día más preocupan a los profesores de cualquier nivel y área, son los
relacionados con las competencias lectora y escritora. En este sentido, frecuentemente se
cuestionan sobre cómo enseñar a los estudiantes a comprender lo que leen y a escribir sobre la
temática trabajada, pues estas son, entre otras, las principales dificultades que abordan en su
quehacer educativo.
El (MEN, 1998) a través del ICFES contempla parámetros específicos para medir y evaluar los
procesos educativos, tanto desde la perspectiva cognitiva como metodológicas en las
instituciones educativas del país, es así que ha creado las pruebas SABER para los grados
tercero, quinto, séptimo, noveno y once, con el fin de evaluar la calidad educativa en Colombia,
por lo tanto, periódicamente son aplicadas y monitoreadas con el ánimo de medir el grado de
desempeñoen las áreas deMatemáticas, CienciasNaturales y Competencias comunicativas.
Durante la última década, tantomaestros como especialistas se han propuesto encontrar desde
una perspectiva crítica, nuevas estrategias de enseñanza basadas en el mejor entendimiento
de los problemas.
A partir de lo anterior, y teniendo en cuenta que en la institución educativa Águeda Gallardo de
Villamizar se han registrado falencias en cuanto a la comprensión lectora y escritora en las
diferentes áreas, se hace indispensable dar una mirada crítica al reporte histórico de los
resultados en las pruebas saber en los últimos cuatro años en dicha institución, con el fin de
interpretar los índices en el desempeñode los estudiantes de tercer, quinto y noveno grado.
Objetivos
ObjetivoGeneral
Fortalecer la comprensión lectora y escritora desde las Ciencias Naturales y Ciencias Sociales
en los estudiantes de Séptimo Grado del Colegio Técnico Águeda Gallardo de Villamizar, a
través de la indagación dialógica problematizadora.
Objetivos Específicos
-Identificar las deficiencias en los procesos de lectura y escritura en los estudiantes de séptimo
grado a través de una prueba diagnóstica denominada Pretest.
-Diseñar una estrategia metodológica basada en la indagación dialógica problematizadora
para fortalecer las competencias de lectura y escritura en los estudiantes de séptimo grado
desde las áreas de ciencias naturales y ciencias sociales.
-Aplicar la estrategia metodológica basada en la indagación dialógica problematizadora, a los
estudiantes enmención.
-Evaluar el impacto de la estrategia metodológica aplicada con los estudiantes objeto de esta
investigación.
Becas para la Excelencia Docente: educación por un nuevo país
Experiencias de investigación en el aula enfocadas en el mejoramiento de la calidad educativa
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