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La indagación dialógica problema zadora para fortalecer
la lectura y escritura desde las ciencias naturales y
ciencias sociales en los estudiantes de sép mo grado
del Colegio Técnico Águeda Gallardo de Villamizar
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Martha Lucía Quintero Aponte
2
Carmen Cecilia Mogotocoro Jaimes
1mquintero145@unab.edu.co
2 carmenceciliamogotocorojaimes@yahoo.es
Resumen:
Fortalecimiento de la lectura y la escritura con base en la indagación dialógica
problematizadora. Se formularon los objetivos: Fortalecer la comprensión lectora y escritora
desde las Ciencias Naturales y Ciencias Sociales en los estudiantes de Séptimo Grado del
Colegio Técnico Águeda Gallardo de Villamizar. Identificar las deficiencias en los procesos de
lectura y escritura a través de una prueba diagnóstica. Diseñar una estrategia metodológica
basada en la indagación dialógica problematizadora para fortalecer las competencias de
lectura y escritura desde las áreas de ciencias naturales y ciencias sociales. Aplicar la
estrategia planteada. El tipo de investigación cualitativa, pues esta esencialmente desarrolla
procesos descriptivos e interpreta acciones, lenguajes, hechos funcionalmente relevantes y los
sitúa en una correlación con el más amplio contexto social. El proceso de esta, parte de la
observación de la realidad de los estudiantes objeto de estudio; la planeación de una estrategia
metodológica para fortalecer el problema de la comprensión lectora y escritora; la ejecución del
plan, lleva a la aplicación de la estrategia metodológica. Al aplicar la estrategia se reiteraron las
dificultades en lectura y escritura, pero por medio de esta, se fueron mejorando, prueba de ello
son las evidencias físicas y fotográficas compiladas en el portafolio.
Palabras clave:
Indagación Dialógica. ABP. Lectura y escritura, Modelo Colaborativo-
Cooperativo
Introducción
De acuerdo con los planteamientos de (Fons, 2010), es de suma importancia considerar a la
lectura y a la escritura como un todo, ya que son dos aprendizajes que se necesitan y se
interrelacionan. No obstante, diversas investigaciones afirman que en realidad deben tratarse
de actividades independientes porque en ocasiones, y tal como explica (Cuetos, 2009) existen
buenos lectores que tienen problemas al escribir y viceversa. A pesar de ello, resalta que tanto
la lectura como la escritura comparten muchos procesos y conocimientos comunes a ambas
actividades.
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