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Desarrollo de la competencia argumenta va
y los modelos conceptuales del concepto
tejido muscular
1
Pedro Pájaro Castillo
2
Sandra Patricia Trejos Betancurt
1 Universidad Tecnológica de Perei ra (Maestr ia en educación); Inst i tución Educat iva Santa Sofía, Dosquebradas – Risaralda. E-mai l :
Pajaro_soplaviento@yahoo.com
2 Universidad Tecnológica de Pereira (Maestria en educación); Institución Educativa Santa Sofía, Dosquebradas – Risaralda. E-mail: strejos544@gmail.com
Resumen
En el presente trabajo se establecieron relaciones entre el desarrollo de la competencia
argumentativa y los modelos conceptuales del concepto tejido muscular. Para esto, se
desarrollaron tres momentos: En el primero, se aplicó un cuestionario que permitió identificar
elementos de los modelos conceptuales, que estos estudiantes, utilizaron para explicar el
concepto y los niveles de argumentación que mostraron en sus repuestas. En el segundo, se
aplicó una secuencia didáctica con la que se intervinieron los modelos identificados. Esta
intervención, que corresponde al segundo momento de la investigación, se realizó a partir de
actividades que buscaban promover la argumentación en torno al concepto de estudio.
Finalmente, en el momento de cierre, se aplicó el cuestionario por segunda vez para identificar
los elementos de los modelos conceptuales que utilizaron los estudiantes para explicar el
concepto y los niveles de argumentación quemostraron sus respuestas.
Palabras clave
: Argumentación, niveles de argumentación, modelos conceptuales, secuencia
didáctica.
Introducción
La dinámica social actual demanda que el sistema educativo enfoque sus objetivos hacia el
desarrollo de competencias como la argumentativa. La cual, es una competencia básica
general en el contexto educativo (Toro, Blandón, Martínez, Casteblanco, Cárdenas, y Granez,
2007) indispensable en la promoción del pensamiento crítico y lograr una comprensión
profunda de los temas estudiados (Tamayo, 2014) y de la realidad.
Teniendo en cuenta lo anterior, se desarrolla la siguiente propuesta con la que se muestra
como, a través del desarrollo de la competencia argumentativa, es posible acercar a los
estudiantes a losmodelos conceptuales aceptados por la comunidad científica.