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nivel en que se encuentra el estudiante se les permite la representación por parte de imágenes
para el grado primero e incrementar el texto y reduce las imágenes para grado segundo.
Conclusiones
-El análisis de ambientes pedagógicos permite darse cuenta de la importancia de diseñar
propuestas de aprendizaje abiertas a la expresión espontánea de los niños, donde el juego sea
considerado como elemento esencial que lo predispone de la mejor manera para avanzar,
dejando ver al maestro situaciones reales, significativas, de construcción permanente del
lenguaje escrito, de esta forma se incrementa la confianza del maestro en las potencialidades
de sus estudiantes, además de la autoconfianza del maestro para generar estrategias de
acuerdo a un pensamiento pedagógico. A partir de ahí surge la comprensión de lo que para el
docente puede llegar a ser intangible: la adquisición del conocimiento y la apropiación del
mismo.
-La aceptación a la diversidad y el reconocimiento de identidad en el otro, aunado, a la realidad
vivenciada en el aula, exige una posición ética y coherente con la profesión, puede generar la
diferencia entre oportunidades y barreras en el aprendizaje. Dar oportunidad de aprender a leer
y a escribir no tiene otro significado que el de incluir, ya sea en la escuela o en la sociedad, el
sujeto que aprende a leer y escribir es un sujeto incluido.
Referencias
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