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Desarrollo de la competencia argumenta va a par r de
la redacción de textos basados en imágenes de indicio
en estudiantes de grado undécimo de la Ins tución
Educa va Santa Barbara, Palmira, Valle del Cauca
1, 2
Gustavo Adolfo Reina
2
Martha Salamanca
2
Nelson Castillo
1 I.E. Santa Barbara, Palmira, Valle del Cauca. (gusremo@gmail.com)
2 Universidad Nacional de Colomba, Sede Palmira (mlsalamancas@unal.edu.co, nelsontrad1@gmail.com).
Resumen
:
El Desarrollo de la competencia argumentativa a partir de la redacción de textos basados en
imágenes de indicio, es un trabajo dirigido al reconocimiento e importancia que tiene la lectura
y la escritura en los estudiantes de educación media y lo fundamental que se convierte para la
vida profesional y secular. El desarrollo de la propuesta es adelantado a través de la
Investigación Acción Participación, teniendo como sujetos activos a los estudiantes de grado
undécimo de la institución Santa Bárbara, evidenciando aspectos para mejorar el desarrollo de
la lectura y de la escritura desde la imagen de indicio. Las dinámicas de interacción con los
estudiantes particularmente aquellas no convencionales, motivan, recrean y construyen una
conectividad de mayor impacto en el pensamiento y generación de ideas. Se deben
institucionalizar otras formas de ahondar en el conocimiento, otras maneras de leer, de escribir
o de exponer para lograr unmejor desempeño y calidad educativa en la institución.
Palabras clave:
Imágenes de Indicio, lectura, escritura, IAP.
Introducción
Una de las grandes preocupaciones en la mayoría de las escuelas colombianas y, por
supuesto, en las de Palmira, es el cómo lograr fortalecer el pensamiento inferencial y la
competencia argumentativa en estudiantes que están a portas de graduarse del grado 11. No
solo las pruebas del estado demuestran año tras año que este tipo de competencia presenta
grandes deficiencias, sino también las que realizan cada uno de los docentes que trabajan en
la Institución Educativa Santa Bárbara. La elaboración de textos argumentativos es transversal
y fundamental para la consecución de los objetivos planteados por toda institución educativa.
Un diagnóstico y el planteamiento de una posible hipótesis de trabajo se venían gestando, al
igual que el uso de las imágenes de indicio (García Dussán, 2014) como la perfecta excusa
para lograr el cometido: argumentar en torno a algo que abunda en los medios digitales hoy en
día(Fontich Vicens, 2008). El método de investigación más idóneo y complemento perfecto: la
investigación acción-participación.
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