Versión de HTML Básico
educación básica primaria de una institución oficial de la ciudad de Barrancabermeja
–Santander, donde se evidencian aprendizajes por mejorar en cuanto al proceso de
comunicación, y desde el pensamiento espacial y sistema geométrico en la resolución de
situaciones problema contextualizados. Dichos resultados permiten a la autora visionar una
estrategia que potencie las competencias y componentes de matemáticas en estudiantes de
cuarto grado de primaria.
Objetivos
La propuesta tuvo como fin el diseño de una Unidad Didáctica haciendo uso de “La Tesela”,
para potenciar el pensamiento espacial de los estudiantes de cuarto grado de primaria. Para
lograrlo se plantearon objetivos específicos que llevan a: describir el tipo de aprendizaje de los
estudiantes, determinar variables didácticas planear e implementar la estrategia y caracterizar
las fortalezas y debilidades de lamisma.
Desarrollo
Esta investigación acción se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, teniendo en cuenta
procesos de revisión, diagnóstico, planificación, implementación y resultados, mediante
observaciones de clase desde lo pedagógico y lo didáctico, en relación con el pensamiento
espacial y el contexto escolar. La propuesta consta de tres fases:
1. La Exploración estableció la pertinencia de la documentación en referencia a la Institución
Educativa, la caracterización del grupo de estudiantes a intervenir con la propuesta y la
aplicación de una prueba pedagógica inicial con el fin de determinar los presaberes de los
estudiantes en el pensamiento espacial y las variables didácticas a tenerse en cuenta.
2. El Diseño e Intervención en la cual se realizó el esquema de la unidad didáctica como
configuración de planeación de la estrategia mediante una secuencia de aprendizaje, su
implementación por sesiones de clase y aplicación de una prueba pedagógica final con el fin
de determinar fortalezas y debilidades de la estrategia.
3. La recolección y análisis de la información suministrada en las dos primeras fases a partir de
instrumentos como fichas de lectura, rúbrica, diarios de campo y guías talleres.
Resultados
Al finalizar la intervención de la propuesta los estudiantes realizaron dos murales teselados
para embellecer el entorno de su aula, fomentando un ambiente letrado de uso para la
exposición de trabajos, permitiendo la creación de espacios de aprendizaje cooperativo y
colaborativo a partir de situaciones planteadas, así como la interacción del estudiante con los
instrumentos de medida, su incentivación en la creatividad para desarrollar las guías y la
aprehensión de conceptos que promueven el desarrollo del pensamiento espacial.