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las prácticas culturales, a la vez que abre posibilidad a otras formas de lectura, escritura y
construcción del acto comunicativo, responde a la pertinencia curricular, articula el uso de las
tecnologías para el aprendizaje y el conocimiento y abre escenarios de aprendizaje que
trascienden el aula, además ofrece la oportunidad de réplica para la creación de comunidad y
reflexión académica.
Referencias
Díaz Barriga, Á. (2013). Guía para la elaboración de una secuencia didáctica. DidacTIC.
Galeano, R (2014). Innovar en el Currículo Universitario. Editorial: Artes y letras S.A.S.
Medellín, Colombia. Capítulo 11. Pág. 173 -195.
Tobón, S., Prieto, J., & Fraile, J. (2010). Secuencias didácticas: aprendizaje y evaluación de
competencias. Pearson educación.
Ministerio de Educación Nacional República de Colombia (1998). Lineamientos curriculares de
lengua castellana.
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