Versión de HTML Básico
Caracterización de los procesos asociados a la
competencia matemá ca representar que
movilizan el concepto de función lineal,
u lizando la Teoría de las Situaciones Didác cas
Liliana Maria Campo Manquillo
Resumen
:
Este artículo, se enmarca en la didáctica de las matemáticas y atiende a los planteamientos que
segúnSfard (2008), centran su interés no solo en los conceptos matemáticos, sino que damayor
relevancia al actuar del sujeto que aprende. Las matemáticas pueden construirse, refinarse y
comunicarse utilizando diferentes lenguajes y con ellos es posible expresar y representar los
conceptos, leer y escribir enunciados, hablar y escuchar el discurso matemático. (MEN, 2006).
El fin de este artículo se centra en caracterizar los procesos asociados a la competencia
matemática representar, dada su articulación didáctica con la competencia de comunicación.
Palabras clave:
Situación Didáctica, tareas matemáticas, procesos matemáticos y función
lineal.
Introducción
En grado noveno, los problemas de cambio y variación que admiten distintos sistemas de
representación son las funciones, en particular la función lineal. Para establecer la incidencia de
las situaciones didácticas en el avance de los procesos asociados a la competencia
representar, se estructuró una secuencia de tres tareasmatemáticas
Objetivos:
Objetivo general
caracterizar los procesos que desarrollan los estudiantes a partir del concepto de función lineal y
que están asociados a la competencia matemática representar, implementando las situaciones
didácticas como estrategia de enseñanza.
Objetivos específicos
Diseñar e implementar una situación didáctica que conduzca al concepto de función lineal y que
promueva el desarrollo de la competencia matemática representar en los estudiantes. Establecer
Becas para la Excelencia Docente: educación por un nuevo país
Experiencias de investigación en el aula enfocadas en el mejoramiento de la calidad educativa
162