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La pedagogía de género para el fortalecimiento
de los procesos de interpretación y producción de textos*
1
Shirley Caballero Zarco
2
Fabián Ortega Hernández
3
Ligia Sanjuán Arroyo
4
Saudith Vergara
* Esta propuesta de innovación fue el trabajo final de la Maestría en Educación con énfasis en Lenguaje y Práctica Pedagógicas de la Universidad del Norte,
Barranquilla-Colombia.
1 Licenciada en Humanidades y Lengua Castellana. Magíster en Educación con énfasis en Lenguaje y Prácticas pedagógicas de la Universidad del Norte. Docente
del Modelo educativo flexible Aceleración del aprendizaje. Barranquilla. sisimile@hotmail.com,
2 Licenciado en Humanidades y Lengua Castellana. Magíster en Educación con énfasis en Lenguaje y Prácticas pedagógicas de la Universidad del Norte. Docente
de Básica Primaria. Barranquilla, fabianohernandez@gmail.com.
3 Licenciada en Psicopedagogía de la Corporación Universitaria de la Costa. Magíster en Educación con énfasis en Lenguaje y Prácticas pedagógicas de la
Universidad del Norte. Docente de Básica Primaria. Barranquilla. liesar@hotmail.com.
4 Psicóloga Clínica. Magíster en Educación con énfasis en Lenguaje y Prácticas pedagógicas de la Universidad del Norte. Docente Modelo educativo flexible Brújula.
Barranquilla. saudith.SV@gmail.com
Becas para la Excelencia Docente: educación por un nuevo país
Experiencias de investigación en el aula enfocadas en el mejoramiento de la calidad educativa
Resumen
:
Aquí se presentan el desarrollo y resultados de la aplicación de la Pedagogía Basada en la teoría de
Géneros Textuales (PGT), para la enseñanza de la lectura y escritura, en tres instituciones educativas
oficiales, en estudiantes pertenecientes a los programas Brújula y Aceleración del Aprendizaje, del
portafolio “Modelos Flexibles”. El objetivo fue mejorar los niveles de competencia lectora y escritural
de los estudiantes, con el propósito de cerrar brechas de inequidad. La intervención se realizó
implementando las etapas propuestas en la PGT: Contextualización, Estructura y propósito del texto,
Lectura detallada (deconstrucción), Representación de las ideas del texto y Reacción al mismo, en
textos del género Narrativo e Informativo. Los resultados muestran un incremento en la motivación
hacia la lectura por parte de los estudiantes; mayor comprensión y apropiación de los textos leídos;
mayor involucramiento de los estudiantes en sus procesos de aprendizaje.
Palabras Clave:
Pedagogía de géneros textuales, Modelos educativos flexibles MEN, lectura,
escritura, producción de textos, proceso enseñanza-aprendizaje
Introducción
La propuesta de innovación, aquí presentada, se llevó a cabo en tres instituciones educativas del
sector público de la ciudad de Barranquilla en los Modelos educativos: Brújula y Aceleración del
aprendizaje, programas que hacen parte del portafolio de Modelos Flexibles del MEN, que
atienden a estudiantes en extraedad y en condición de vulnerabilidad, buscando cerrar brechas
de inequidad, generar oportunidades de progreso que reduzcan los factores de riesgo a los que
se encuentran expuestos, erradicar el fenómeno de la extraedad, desarrollar competencias y
fortalecer la autoestima a través de un plan de estudios que articula las cuatro áreas básicas de
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