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La investigación demuestra diferencias representativas con el diagnóstico previo y el momento
posterior a la implementación de la propuesta, haciéndose evidente que el uso del trabajo
colaborativo como estrategia didáctica sirvió como base para mejorar las prácticas
pedagógicas orientadas al desarrollo del pensamiento crítico en los estudiantes, así como de la
construcción de conocimientos significativos.
Hay un mayor compromiso y responsabilidad en el desarrollo de las actividades en equipo por
parte de los estudiantes, asumiendo una actitud de respeto por las ideas y opiniones del otro,
que promueven el desarrollo de las competencias en ciencias sociales que le permiten al
estudiante actuar y contribuir a resolver los problemas del contexto.
Esta propuesta facilitó el desarrollo de competencias científico-sociales, creando espacios de
reflexión y análisis con la guía del docente, quien actúo como mediador en el proceso de
enseñanza, para que los estudiantes puedan expresar libremente sus opiniones y
compartirlas.
Conclusiones
En conjunto, el trabajo colaborativo como estrategia para fomentar el pensamiento crítico en
los estudiantes, es una opción válida para el desarrollo de habilidades y competencias
necesarias acorde a las exigencias de la sociedad actual, con el propósito de brindar una
educación cuyo eje central sea el educando visto desde un todo, de forma integral.
Las actividades desarrolladas y la estrategia didáctica de trabajo colaborativo facilitaron en las
tres instituciones educativas el desarrollo del pensamiento crítico en los estudiantes,
desarollando en ellos la capacidad de aprender de otros, tomar una postura sobre el tema y
exponer de forma respetuosa sus argumentos.
El implementar este proyecto hizo posible valorar entre los estudiantes el trabajo en equipo, en
donde no solo se tuvieron en cuenta las competencias cognitivas, sino también las
actitudinales, el hacerse responsables de su aprendizaje, en un ambiente de colaboración,
permitiendo el desarrollo de valores como el respeto y la tolerancia.
Referencias
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