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grupales generadoras de debates que llevaran al estudiante a desarrollar su potencial para
analizar situaciones y buscar soluciones con ayuda de sus compañeros de aula. Actividades
que permitieron ejecutar y alcanzar excelentes resultados en el desarrollo de competencias
propias del área de Ciencias Sociales en los estudiantes de las instituciones en donde se aplicó
la propuesta de innovacion.
Objetivo general
Promover el pensamiento crítico a través del trabajo colaborativo para el desarrollo de las
competencias científico-sociales en los grados quinto y sexto.
Objetivos específicos
1.
Analizar la necesidad de aplicar estrategias de aprendizaje, a partir del trabajo colaborativo
para el desarrollo del pensamiento crítico en los estudiantes.
2.
Diseñar estrategias para fortalecer en los estudiantes el pensamiento crítico, desarrollando
la capacidad de aprender de otros.
3.
Implementar estrategias que promuevan el desarrollo de las competencias en ciencias
sociales que le permitan al estudiante a actuar y contribuir a resolver los problemas del
contexto.
4.
Evaluar las estrategias implementadas con el fin de que los estudiantes desarrollen el
pensamiento crítico.
Desarrollo
Es una investigación innovadora y pedagógica y de tipo cualitativa cuyo producto ha sido el
diseño de cuatro secuencias didácticas, cada una con tres sesiones, aplicadas en los grados
quinto y sexto de las instituciones educativas. La construcción de las secuencias se
fundamenta en el trabajo de autodiagnóstico, la definición del problema de aula y la revisión
bibliográfica y de experiencias realizado por el grupo. Durante la implementación de las
secuencias se recolectó información a través de diferentes instrumentos y evidencias (la
observación de clases entre pares antes y después de la implementación, los diarios
pedagógicos, la comparación de los resultados de evaluación de los estudiantes y el registro de
acompañantes pedagógicos de la Universidad del Norte) y se analizó dicha información para la
evaluación de la propuesta innovación.
Las secuencias diseñadas pretenden mejorar los procesos de desarrollo de pensamiento
crítico en los estudiantes y para ello se construyeron con base en la estrategia didáctica del
aprendizaje colaborativo.
Resultados
En los diferentes resultados y evidencias, se puede apreciar una transformación en la práctica
de las docentes y una respuesta positiva de la comunidad estudiantil hacia la propuesta
planteada.
Becas para la Excelencia Docente: educación por un nuevo país
Experiencias de investigación en el aula enfocadas en el mejoramiento de la calidad educativa
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