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El trabajo colabora vo para promover el pensamiento
crí co y el desarrollo de las competencias cien fico-
sociales en los estudiantes de quinto y sexto grado
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Shirley Artunduaga Cabarcas
2
Sofía Freile Hernández
3
Lina Mora Tirado
1 Instituto Distrital para el Desarrollo Integral NuevaGranada. Barranquilla (shirleyartunduaga@gmail.com).
2 Instituto Distrital de Experiencias Pedagógicas. Barranquilla (sfreile17@gmail.com).
3 Instituto Alexander Von Humboldt. Barranquilla (licamoti@gmail.com)
Resumen:
El presente trabajo es un proyecto de innovación pedagógica que plantea el trabajo
colaborativo como estrategia para la promoción del pensamiento crítico y el desarrollo de las
competencias científico-sociales en los estudiantes. Todo ello soportado por un proceso de
investigación a partir del cual se diseñó la propuesta, se implementó y se evaluó para conocer
los alcances y logros obtenidos.
El análisis de los resultados evidencian una mejora en el aprendizaje en el área de Ciencias
Sociales. También, se constituye en un factor clave del logro de la competencia Aprender a
aprender, cuyo progreso, tras la aplicación del trabajo colaborativo, tiene mayor incidencia en
lo que respecta al autoaprendizaje y motivación hacia este, para que así, los estudiantes sean
capaces de emitir juicios con criterios y argumentos sólidos que incidan, no solo en lo
académico, sino en su vida personal.
Palabras clave:
Trabajo colaborativo, Pensamiento crítico, Competencias,
Aprendizaje.significativo.
Introducción
El proyecto de investigación presentado hace referencia al trabajo colaborativo para promover
el pensamiento crítico en los estudiantes de quinto y sexto grado en tres instituciones oficiales
del Distrito de Barranquilla.
Partiendo del autodiagnostico realizado, se evidenciaron en ellas algunas dificultades en los
resultados de las pruebas Saber ICFES en el área de ciencias sociales, al igual que la falta de
planeación de los docentes en las actividades dirigidas a los estudiantes. Por lo tanto, se
diseñaron e implementaron unas secuencias didácticas, generando una estrategia didáctica
que fortaleciera el desarrollo de las competencias en los educandos a través de actividades
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