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El Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior (ICFES) aplica
anualmente a nivel nacional las pruebas Saber a los estudiantes de los grados tercero, quinto,
noveno y undécimo en las áreas de Lenguaje, Matemáticas, Ciencias Naturales y
Competencias Ciudadanas. Los resultados de estas pruebas en 2016 muestran bajos
promedios en el área de lenguaje, tanto en el departamento (Chocó: 297± 54 puntos) como en
el municipio El Carmen de Atrato (277± 44 puntos) se ubican entre los más alejados de la
media nacional (313 ± 51 puntos). (ICFES, 2014).
Estos resultados muestran la necesidad de mejorar los procesos de comprensión y análisis
lector. Una de las formas es la intervención basada en la Pedagogía del Texto (PdT), el cual es
un enfoque pedagógico que cuenta con elementos que apuntan al desarrollo de la filosofía del
lenguaje, partiendo de las necesidades propias de los diferentes contextos socioculturales de
los estudiantes y que conlleva al desarrollo humano a través de la producción, análisis y
síntesis de textos ilustrados. El objetivo de la PdT es establecer secuencias didácticas
destinadas a mejorar las producciones orales y escritas de los alumnos (Pujol-Berché, 1994).
Entre las estrategias de la PdT se encuentra la hora del cuento, lectura repetida y de imágenes,
lectura de textos narrativos ilustrados (fábulas), lectura en voz alta, actividades de escritura
paramejorar la comprensión lectora y discusiones en el salón de clase sobre los textos.
Se buscaba mejorar la comprensión lectora inferencial de los estudiantes de tercer grado de
las Instituciones Educativas MFS y CM a través de la implementación de la PdT mediante la
lectura de textos narrativos ilustrados (fábulas).
Objetivos
Mejorar la compresión lectora inferencial de los estudiantes de grado tercero de las
Instituciones Educativas MFS y CM a través de la implementación de estrategias de la PdT
tales como la lectura de textos narrativos ilustrados (fábulas).
Desarrollo
Se diseñó una estrategia basada en la PdT que incluyó la lectura de textos narrativos
ilustrados y se aplicó a los estudiantes de las instituciones mencionadas y se midió su nivel de
comprensión lectora inferencial antes y después de la implementación de dicha estrategia,
mediante una investigación con diseño cuasi experimental, con mediciones pretest y postest y
en el intermedio de ambas mediciones se llevó a cabo la intervención de la PdT con textos
narrativos ilustrados y posteriormente.
Resultados
Luego de la intervención, se registró un aumento del número de aciertos por parte de los
estudiantes (71% de respuestas acertadas) y en varias de las preguntas que en el primer
cuestionario no lograron responder, hubo una mejora significativa. Este aumento en la
cantidad de aciertos sugiere que la implementación de las estrategias didácticas planteadas
en esta investigación, desde la pedagogía del texto, influyeron positivamente en la forma en
Becas para la Excelencia Docente: educación por un nuevo país
Experiencias de investigación en el aula enfocadas en el mejoramiento de la calidad educativa
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