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Las tertulias literarias realizadas con las estudiantes de 4° de la básica primaria de la Institución
educativa fueron seis, con los siguientes textos narrativos: Niña bonita de Ana María Machado,
La muñeca negra, la niña en el espejo y el gran susto de Petronila de Mary Grueso Romero, La
poesía costumbrista la bogotana de Miguel A. Caicedo Mena y El poema Me gritaron negra de
Victoria Santa Cruz Gamarra. El desarrollo de esta propuesta investigativa vinculó no solo a los
administrativos, sino de forma indirecta a los padres de familia, a la secretaria de educación y
de alguna forma a la comunidad en general a través de las relaciones entre los sujetos de
estudio y su entornomás cercano.
Resultados
Para el desarrollo de competencias lectoras en los diferentes niveles se utilizaron textos de su
cultura que apunten a la transformación social de los estudiantes, permitiendo el desarrollo de
valores que construyan convivencia en las instituciones educativas, donde además se trabaje
por la visibilización de la interculturalidad que en ellas se atiende. Trabajar desde los textos
narrativos afro permite formar desde la vida misma, desde la imaginación, la creatividad, desde
la evocación y los recuerdos y desde el lenguaje y el significado.
La narrativa de Mary Grueso Romero, trabajada como recurso literario para el fortalecimiento
de la comprensión lectora, que permite visibilizar y reforzar la identidad en el aula, no solo
desde la mirada de la autora sino como un reconocimiento a la identidad negra y sobre todo a
sus mujeres y cambiar la mirada que las estudiantes de esta institución tienen en particular
sobre sí mismas, sus costumbres, atuendos, peinados, cabellos, piel y el reconocimiento social
que les han introducido desde la mirada de otros y no la suya, siendo esta institución por
tradición y fundación una escuela para la reivindicación de las mujeres afros. Grueso & Osorio,
(2011) proponen así una posibilidad futura donde la niña negra descubra que las marcas de su
diversidad no la condenan a un destino marginal. El lugar donde podrían prosperar estos
nuevos imaginarios sería el Litoral Pacífico. Precisamente debido a su composición étnica
negra, esta zona podría tener el potencial de replantar los modelos básicos de identidad que les
permitiría a sus habitantes un diálogo más simétrico con la nueva nación, lo cual afectaría
positivamente la dinámica del desarrollo del Litoral.
Hablar entonces de textos afros o literatura afro y sobre todo de mujeres escritoras
afrodescendientes es todo un orgullo, a través del tiempo nos hemos acostumbrado a que los
textos infantiles sean escritos por el género masculino, desde una mirada un poco sesgada,
con elementos que colocan a las mujeres y sobre todo negras en un ser sufrido siempre, con
una voz casi imperceptible en las obras y más como un grito que se ahoga en lo profundo de las
letras y que siempre necesitan ser salvadas, muy pocas veces son las protagonistas de su
propia historia y menos son reflejadas en los textos a través de ilustraciones que nos muestran
la belleza de la raza negra en todo su esplendor.
“Si los niños negros ven textos como estos, si se ven reflejados, ellos los quieren leer, se
sienten motivados, sienten que forman parte del entorno social.” (Romero, 2015)Es que es
Becas para la Excelencia Docente: educación por un nuevo país
Experiencias de investigación en el aula enfocadas en el mejoramiento de la calidad educativa
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