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clasificadas en el estrato socioeconómico uno (1) y son población víctima del conflicto armado
colombiano que llegaron de zonas rurales a Quibdó en condición de desplazamiento y conservan
fuertes vínculos con sus comunidades de origen y con la práctica demuchas de sus tradiciones.
Objetivos
Objetivo general
Fortalecer la comprensión lectora de textos narrativos a través de la implementación de
estrategias dialógicas en el grado 4° de la Institución Educativa Normal Superior Manuel
Cañizales deQuibdó.
Objetivo específico
Identificar el nivel de comprensión lectora mediante la elaboración y aplicación de unidades
didácticas en estudiantes 4° grado de básica primaria.
Implementar el uso de estrategias dialógicas, mediante el uso de textos narrativos afros para el
mejoramiento de la comprensión lectora en estudiantes de 4° de básica primaria.
Evaluar las implicaciones de la aplicación de estrategias dialógicas para el fortalecimiento de la
comprensión lectora en estudiantes de 4° de básica primaria.
Desarrollo
Se inicio con las tertulias literarias dialógicas con la utilización de textos narrativos afros de la
escritora afrocolombiana Mary Grueso Romero, y como nuestro interés estaba centrado en el
fortalecimiento de la comprensión lectora a partir de la identidad. El desarrollo de las tertulias
con el componente afro, permitió la interacción entre el lenguaje y el contexto, con lo cual las
estudiantes a través de un nuevo instrumento de registro investigativo (Rubricas evaluativa de
comprensión lectora y del diario personal), permitieron evidenciar a través del registro los
avances en los niveles de lectura comprensiva, además de la reflexión pedagógica frente al
proceso de aplicación de la estrategia y sus impresiones con el desarrollo de diferentes
actividades, que dejó clara la manera como los sujetos involucrados en la investigación se
apropiaron de los conceptos, actividades, estrategias y en este progreso se logró evaluar su
desempeño de los educandos, se avanzó en el fortalecimiento de la identidad desde la
interculturalidad y la diversidad cultural existente. Como cita Del Villar (2006) en conformidad
con uno de los postulados centrales de la psicología actual de la educación, inicialmente
formulado por Vigotsky (1979) “
los aprendizajes y el desarrollo del niño tienen su basamento
más esencial en la experiencia social, en las situaciones de relaciones interpersonales en las
que se halla continuamente involucrado
”. Las estudiantes, una vez elegido el texto, lo
compartían en la lectura con otros miembros de su familia, vecinos, amigos, compañeros de
clase, maestros y con el rector mismo, realizando la elección de la parte del texto que para ellas
era la más importante y de la cual pudieron descubrir su idea principal y hablar de los detalles,
es de resaltar la motivación presentada por los textos afros ya que decían identificarse con los
personajes, con la historia y en lamayoría de los casos con la autora.
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