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Diseño y aplicación de un instrumento de evaluación
forma va basado en aprendizaje significa vo en
una IED del municipio de La Mesa, Cundinamarca
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Mónica Adriana Duarte Cuellar
2
Constanza del Pilar Moncada Ortega
3
Javier Ambrosio López Osorio
1 Lic. en Filología e Idiomas Unilibre yMagíster en Educación Uniandes. (ma.duarte@uniandes.edu.co).
2 Lic. en Filología e Idiomas Unilibre yMagíster en Educación Uniandes. (cd.moncada@uniandes.edu.co)
3 Ingeniería de sistemas Universidad Incca yMagíster en Educación Uniandes (ja.lopezo@uniandes.edu.co)
Resumen:
El presente trabajo de investigación se llevó a cabo en una institución de carácter oficial, en
donde nos enfocamos, en un primer ciclo de Investigación Acción, analizando la manera de
evaluar de algunos docentes y determinar, si esta concordaba con el Aprendizaje Significativo,
modelo adoptado en la institución. Como resultado, encontramos que la mayoría de los
procesos evaluativos en las asignaturas estudiadas eran de tipo sumativo y no formativo y que
las prácticas evaluativas de los docentes carecían de coherencia con dicho modelo, mostrando
dificultad para reconocer la evaluación formativa, su aplicación y respectiva retroalimentación.
En el segundo ciclo diseñamos un instrumento evaluativo, considerando el diario de campo, la
entrevista focalizada, la observación de clases y la revisión documental como instrumentos de
recolección de datos, además la elección de la taxonomía deWebb para diseñar el instrumento
de evaluación. Como parte de las reflexiones se destaca el hecho de que los estudiantes
percibieron que la estrategia evaluativa utilizada fue diversa, creativa e innovadora.
Palabras Clave
:
Evaluación formativa, taxonomía, instrumentos evaluativos, estrategias
evaluativas, retroalimentación, Aprendizaje significativo.
Introducción
“
Ser docente investigador resulta una necesidad vinculada al buen desempeño y a la práctica
profesional
” (Evans, 2010). Siendo docentes de diferentes áreas de educación secundaria en
una institución educativa departamental (en adelante IED) cuya población estudiantil
pertenece a estratos 1, 2 y 3 dividida entre el casco urbano y el sector rural, entendimos que la
evaluación es un eje fundamental en la formación de los estudiantes, por ello, nos
encaminamos a estudiar los procesos evaluativos en la institución. Según William y Lealhy
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