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ObjetivoGeneral
Promover el uso de estrategias de evaluación formativa en las docentes del grado quinto, en el
área de matemáticas de la IED Rural Rincón Grande, mediante el desarrollo de talleres de
capacitación y planeación con el fin demejorar sus prácticas de aula.
Objetivos Específicos
Realizar un diagnóstico por medio de entrevistas a las docentes del grado quinto y encuestas a
los estudiantes del mismo grado para conocer las percepciones sobre la evaluación formativa
en la Institución.
Lograr que las docentes reconozcan las estrategias de evaluación formativa, identifiquen
técnicas de evaluación y las apliquen en el desarrollo de una clase dematemáticas.
Desarrollo
El estudio desarrolló una metodología cualitativa. Enfocada en la investigación acción. Según
Gómez (2011), es un proceso en el cual el docente reflexiona críticamente sobre su práctica,
con miras a analizar, para descubrir su estructura y funcionamiento y con base en los
resultados, transformarla positivamente, de manera que sus estudiantes logren niveles
superiores de aprendizaje. Nuestro proceso de investigación acción se configura en torno a
dos ciclos, cada uno se desarrolla en cuatro momentos o fases: Planificación, acción,
observación y reflexión.
Resultados
La implementación de este proyecto de investigación permitió reflexionar frente a la
importancia de la formación docente. Así mismo, evidenciamos la pertinencia de las
actividades desarrolladas con las docentes porque les permitieron empezar a apropiarse de
las estrategias de evaluación formativa paramejorar la relación enseñanza-aprendizaje.
Conclusiones
La investigación nos permitió acercarnos, documentarnos y apropiarnos de la evaluación
formativa de tal manera que multipliquemos los saberes adquiridos en los diferentes ámbitos
escolares donde desempeñamos nuestra labor como tutores y docentes de aula.
Referencias
Gómez, B. R. (2011). Investigación de aula: formas y actores. Revista educación y pedagogía,
21(53),
103-112.
Mineducación Ministerio de Educación Nacional. (2016a) Colombia, la mejor educada en el
2025. Líneas estratégicas de la política educativa del Ministerio de Educación Nacional.
Recuperado de http://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article- 356137.htm
Salgado Lévano, A. C. (2007). Investigación cualitativa: diseños, evaluación del rigor
metodológico y retos.
Liberabit,
13(13), 71-78
Becas para la Excelencia Docente: educación por un nuevo país
Experiencias de investigación en el aula enfocadas en el mejoramiento de la calidad educativa
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