Versión de HTML Básico
La evaluación forma va, una herramienta
para mejorar las prác cas de aula
1
Fabio Emiro Castro Castro
2
Sandra Yaneth Paipa Paipa
3
Martha Johanna Rodríguez
4
Giovanna Constanza Rojas Quintero
1 Municipio deQuetame – Cundinamarca, email fabioemirocastro@gmail.com
2 Municipio deMonguí – Boyacá, email sandrayaneth82@yahoo.com
3 Municipio de Fusagasugá – Cundinamarca, email johanarodriguez8282@hotmail.com
4 Municipio de Une – Cundinamarca, email giovannarojasq12@hotmail.comPutumayo.
Resumen
:
Mediante los acompañamientos de aula realizados por la tutora del programa Todos a
Aprender, integrante del grupo investigador, se evidenció la necesidad de fortalecer el proceso
de evaluación pedagógica implementada por las docentes de básica primaria. Por esta razón,
este proyecto de investigación tiene como finalidad promover en las docentes el uso de
estrategias de evaluación formativa en las clases de matemáticas para fortalecer los
aprendizajes de los estudiantes. Consideramos que el desarrollo de este estudio es relevante,
porque contribuye al mejoramiento de la calidad educativa. La metodología que se desarrolló
fue investigación acción, con la implementación de dos ciclos, utilizando como técnicas de
recolección de información, entrevistas semiestructuradas, cuestionarios, observaciones no
participantes y diarios de campo. Con la aplicación del proyecto de investigación se logró que
las docentes empezaran a vincular estrategias de evaluación formativa en el desarrollo de sus
clases, promovieran la participación y verificaran los aprendizajes de los estudiantes. En
conclusión la evaluación formativa permite realizar un seguimiento al trabajo desarrollado en el
aula con el fin de fortalecer los procesos de enseñanza-aprendizaje.
Palabras Clave
:
Evaluación, evaluación formativa, estrategias de evaluación formativa.
Introducción
Nuestro estudio se desarrolló en la I.E.D Técnica Agropecuaria Rural Rincón Grande del
municipio de Cáqueza. Actualmente el establecimiento está focalizado por el Programa Todos
a Aprender (PTA) debido a los bajos resultados obtenidos por los estudiantes en las pruebas
Saber. Durante los acompañamientos realizados la tutora evidenció en sus observaciones que
parte de la problemática estaba relacionada con la aplicación de estrategias poco efectivas
para evaluar los aprendizajes de los estudiantes.
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