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Conclusiones e Impacto
Al describir el uso y conocimiento de las herramientas tecnológicas se constató que
aunque los docentes reconocen la importancia de estas en las prácticas de enseñanza, aún
falta mayor interés por incursionar en su utilización, ya sea por la exigencia que estas
demandan al seleccionar los recursos adecuados o por la responsabilidad de su cuidado,
desaprovechando las ventajas que pueden ofrecer para hacer del aula un laboratorio de
construcciones propias y experiencias enriquecedoras que le permitirán al alumno
familiarizarse con los diferentes temas de geometría.
Aunque la estrategia didáctica se llevó a cabo en tan poco tiempo, logró provocar cambios
significativos en el estudiante, dentro de los que sobresalen: la confianza en el manejo de
herramientas tecnológicas, la interacción bidireccional, el empleo del lenguaje matemático,
la reflexión entre pares académicos y el cambio de percepción en la enseñanza-
aprendizaje de lasmatemáticas.
La implementación del taller pedagógico requiere una planeación oportuna y el
compromiso de los docentes, para hacer del aula un ambiente de aprendizaje activo donde
se fomente el trabajo en equipo, que conlleve a la participación y reflexión, con el fin de
identificar fortalezas, debilidades y oportunidades de mejora tanto de la estrategia didáctica
empleada como del desempeño de los diferentes actores del proceso educativo.
El blog educativo resultó ser una herramienta tecnológica de gran potencial pedagógico en
la medida en que es muy fácil de manejar, permite ser evaluado continuamente y es posible
hacer los ajustes correspondientes de acuerdo al tipo de población con la que se desea
trabajar. El sinnúmero de actividades con el que fue creado es coherente a los distintos
ritmos y tipos de aprendizaje que puedan tener los estudiantes que conforman los grupos
académicos.
Referencias
Latorre, A. (2003). La Investigación-acción. Conocer y cambiar la práctica educativa.
Barcelona, España: Editorial Graó, de IRIF, S.L.
Taylor, S. J., & Bogdan, R. (1987). Introducción a los métodos cualitativos de investigación.
Barcelona, Buenos Aires yMéxico: Paidós, SAICF.
Figura 1.
Mapa categorial general creado a partir del cruce de la información
obtenida con la aplicación de las diferentes técnicas
AMBIENTE
DOCENTE
ESTUDIANTE
FACTORES QUE INCIDEN
EN LA ENSEÑANZA
DELPENSAMIENTO
GEOMÉTRICO MÉTRICO
TIC
Espacio físico
Saber disciplinar
Autorregulación
Características
Concepciones
Clasificación
Utilidad
Limitantes
Comunicación
Saber Pedagógico
Situaciones discipli-
narias negativas
Desarrollo de
competencias
Recursos didácticos
Fuente: Elaboración propia
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