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Cambio de las prác cas de enseñanza orientado a
promover el aprendizaje de las competencias
comunica vas y el desarrollo del pensamiento crí co
en áreas específicas del conocimiento¹
2
Heidie Maritza Carmona Granados
3
Paula Jineth Clavijo López
4
María Andrea Espejo Maldonado
5
Saúl Alfonso Vanegas Prada
6
Asesora: Gabriela Atehortúa
1 Resumen del trabajo de grado presentado como requisito para la obtención del título deMagíster en Pedagogía de la Universidad de La Sabana, Colombia.
2 Socióloga, docente de Sociales y Ética y Valores en el nivel de básica secundaria de la IEOLa Balsa, Chía, Cundinamarca. hemafilomusic2014@gmail.com;
3 Licenciada en Educación Básica con énfasis en Lengua Castellana. Docente de Lengua Castellana en el nivel de básica primaria de la IEO La Balsa, Chía,
Cundinamarca. pgcl2006@hotmail.com;
4 Licenciada en Informát ica. Docente de Lengua Castel lana en el nivel de básica primaria de la IEO La Balsa, Chía, Cundinamarca.
mariaandreaespejo78@gmail.com;
5 Licenciado en Física. Docente de Física yMatemáticas en el nivel de básica secundaria de la IEOLa Balsa, Chía, Cundinamarca. savanegasp@gmail.com;
6 Profesora de la Facultad de Educación, Universidad de La Sabana, Colombia.
Resumen:
La investigación se centró en un ejercicio colaborativo de cuatro profesores de un colegio
distrital en Chía, Cundinamarca, que se propusieron reflexionar y transformar sus prácticas de
enseñanza en las áreas de matemáticas, lenguaje y ciencias sociales, bajo el marco del
programa Becas para la Excelencia. Ello les permitió fortalecer sus competencias
comunicativas y desarrollar pensamiento crítico en los estudiantes. La investigación inició con
la identificación del problema, ubicándolo en las prácticas de enseñanza de los profesores
como objeto de análisis. El diseño de la investigación-acción propició una espiral cíclica de
reflexión que permitió describir las prácticas de enseñanza de los investigadores, a la luz de
algunos modelos pedagógicos. Ello dio como resultado un cambio deliberado y consciente en
las prácticas y concepciones de la enseñanza y el aprendizaje que tenían los docentes. Dentro
del proceso de investigación cualitativa se comprendieron los fenómenos evidenciados en el
aula, a efectos de diseñar estrategias fundamentadas en el enfoque de enseñanza para la
comprensión, con el fin de fortalecer las prácticas de enseñanza y visibilizar la importancia de
su transformación a través de la reflexión pedagógica utilizando el ciclo de planeación,
implementación, evaluación y reflexión.
Palabras clave
:
enseñanza, prácticas de enseñanza, aprendizaje, pensamiento crítico,
enseñanza para la comprensión, competencias comunicativas.
Introducción
Este trabajo de investigación expone los procesos reflexivos de cuatro profesores, maestrantes
en Pedagogía de la Universidad de La Sabana, en el marco del programa Becas para la
Excelencia. Para ello realizaron un diagnóstico inicial que identificó problemas relacionados
con las acciones del quehacer docente y la necesidad de trabajar el pensamiento crítico de los
estudiantes en las distintas áreas del conocimiento.