Versión de HTML Básico
Encuentros para crecer y ser: una experiencia
integral hacia la par cipación e integración
1
Yannet Patricia Cruz Cerón
Resumen:
Aportar a la Cultura de Paz, según la definición de las Naciones Unidas (1998, Resolución
A/52/13), fue lo que motivó esta experiencia. Por tanto, se buscó afianzar una serie de valores,
actitudes y comportamientos que rechazan la violencia y previenen los conflictos, a partir de
reconocer sus causas y la participación en ellas, para solucionar los problemas mediante el
diálogo y la negociación. En este sentido, la propuesta se centra en la falta de participación
escolar como problemáticapresente en el grado quinto de la InstituciónEducativa José Eusebio
Caro Sede Centro, Popayán – Cauca. Para ello se implementó una pedagogía dialogante, a fin
de contribuir a formar sujetos críticos, reflexivos y abiertos al trabajo colaborativo, para fomentar
que se vinculen a las dinámicas y demandas que exige la sociedad actual, desde la perspectiva
del mutuo reconocimiento en la diversidad. El proyecto se vinculó al Grupo de Investigación en
Ética, FilosofíaPolítica y Cultura Jurídica de la Universidaddel Cauca.
Palabras clave:
Trabajo colaborativo, participación escolar, metodología dialogante, liderazgo
.
Introducción
La propuesta surgió al observar la baja participación y vinculación de los estudiantes de grado
quinto de la Institución Educativa José Eusebio Caro Sede Central en sus actividades
escolares y familiares. No era frecuente verlos intervenir e interactuar de manera abierta y
participativa ante sus pares, los docentes y en otros espacios, siendo catalogados como un
grupo pasivo y reservado para compartir sus experiencias. Además, en ocasiones, se
manifestaban intimidados y rechazados por sus compañeros por burlas y señalamientos, lo
que les impedía expresarse con libertad. No aportaba a ello la falta de una pedagogía
dialogante, que contribuyera a superar la idea del escolar como un ser pasivo que incorpora
solo conocimientos. Pedagogía necesaria para que asuman como protagonistas de su propio
aprendizaje y de sus proyectos de vida, desde la acción social colaborativa y para la
transformación de la realidad sociocultural (Viche, 2014).
1 Docente de aula en la Institución Educativa José Eusebio Caro (Popayán – Cauca), con una experiencia de 25 años como maestra. Licenciada en Ciencias Sociales
de la Universidad Libre del Valle del Cauca, Especialista en Lúdica y Creación para el Desarrollo Social y Cultural de la Fundación Universitaria los Libertadores.
Especialista en Educación Personalizada Universidad Católica de Manizales y Especialista en Gerencia Educativa de la Universidad Católica de Manizales. Magíster
en Educación Modalidad Profundización Universidad del Cauca, Línea Enseñanza de las Ciencias Sociales, del Programa Becas para la Excelencia Docente del
Ministerio de Educación Nacional. E-mail: yannetcruz@unicauca.edu.co
79