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Reconstruyendo la historia de Florencia (Caquetá)
1
Jesmith Ramírez Vidal
2
Elizabeth Ruiz Gutiérrez
3
Wilfredo Machado Bastidas
1 Docente de aula Institución Educativa San Francisco de Asís (Florencia - Caquetá). E-mail: jesmith@unicauca.edu.co
2 Docente de aula Institución Educativa Juan BautistaMegani (Florencia – Caquetá). E-mail: eruizg@unicauca.edu.co
3 Docente de aula Institución Educativa San Francisco de Asís (Florencia - Caquetá). E-mail: wilfredom@unicauca.edu.co
Resumen
:
En el proceso de enseñanza-aprendizaje de las Ciencias Sociales en las Instituciones
Educativas San Francisco de Asís y Juan Bautista Migani (Florencia - Caquetá), se identificó
como dificultad la falta de apropiación del componente histórico, sobre todo desde el
reconocimiento y aprendizaje crítico de la Historia local. De ahí el interés por diseñar y ejecutar
una estrategia que promoviera las capacidades investigativas e interpretativas de los
estudiantes, a través de propuestas pedagógicas que incluyeran análisis etnográficos,
cartografía social, entrevistas, jornadas de lectura y escritura, exposiciones fotográficas y
visitas guiadas, demodo que fueran ellos quienes escribieran la historia de su ciudad y forjaran,
a través del encuentro con otros y con su territorio, lazos de identidad cultural.
Palabras clave:
Conciencia histórica, enseñanza de la historia, identidad cultural.
Introducción
Este proyecto surgió de un diagnóstico realizado en las instituciones educativas San Francisco
de Asís y Juan Bautista Migani del municipio de Florencia (Caquetá) donde se evidenciaba un
bajo rendimiento en el área de Ciencias Sociales y una apatía generalizada por el estudio de la
Historia, debido a lecturas descontextualizadas, memorización de fechas y lugares
desconocidos que no generaban en los estudiantes ninguna motivación por aprender. Se
tuvieron como referentes seis categorías conceptuales: conciencia histórica crítica según los
aportes de Gadamer (2000), procesos de colonización, planteado a partir de los aportes de
Melo (2014), uso de las TIC, con los aportes significativos de Vence (2013), enseñanza de la
historia desde su finalidad en la formación de pensamiento histórico, según Santisteban (2010),
identidad cultural, de Salas (2006) y patrimonio cultural, fundamentado por los aportes de
Cortez (2002). A partir de estos referentes se planteó la inquietud ¿Cómo fomentar conciencia
histórica crítica en los estudiantes de los grados séptimo y décimo de las instituciones
educativas San Francisco de Asís y Juan Bautista Migani, a partir del reconocimiento de los
procesos de colonización local?
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