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Figura 3. Escala Nacional de desempeño para grado Figura 4. Escala Nacional de desempeño para grado
noveno – pre-prueba.
noveno– post-prueba.
Para el total de 32 estudiantes del grado noveno de básica secundaria a quienes se les aplicó una
preprueba en el área de ciencias naturales (Figura 3), se encuentra que no hay estudiantes con
desempeño superior, el 19% de los estudiantes lograron un desempeño alto, el 28% de los
estudiantes lograron un desempeño básico y el 53%de los estudiante lograron un desempeño bajo.
La nota mínima es de 1 y la nota máxima es de 4.5, con una nota promedio de 2.9 por estudiante.
Posterior a la aplicación de la estrategia metodológica, se les aplicó una postprueba donde se notan
mejoras significativas en la escala de desempeño (figura 4), ya que el 12% de los estudiantes tiene
un desempeño superior, el 22 % de los estudiantes logró un desempeño alto, el 50% de los
estudiantes logró un desempeño básico y el 16% de los estudiantes logró un desempeño bajo. La
notamínima es de 2 y la notamáxima es de 4.6, con una nota promedio de 4 por estudiante.
Conclusiones
Es de resaltar que en todas las actividades se notó gran disposición de los estudiantes y un interés,
sobre todo por aquellas realizadas a partir de los recursos educativos tecnológicos, lo cual permitió
la identificación de los contenidos a trabajar, la relación de los contenidos vistos con los saberes
previos, el análisis de los elementos relevantes, el proponer algunas alternativas de solución
(propuestas ambientales realizadas en clase), la búsqueda de nueva información y el proponer
estrategias nuevas. Esto demuestra que al implementar en el aula estrategias novedosas de trabajo
con los estudiantes, sobre todo aquellas que hacen referencia a los recursos educativos
tecnológicos, se puede aumentar la atención y la motivación de los estudiantes frente a los
procesos mismos, en cualquiera de las áreas de enseñanza y acorde, claro está, a los grados para
los que se está dirigiendo.
Referencias
Rodríguez, Y., Molina, V., Martínez, M. y Molina, J. (2014, Enero/marzo). El proceso enseñanza-
aprendizaje de la química general con el empleo de laboratorios virtuales. Avances en Ciencias
e Ingeniería, 5(1), 67-79.
Ruiz, J. (2006). Las competencias básicas en la educación primaria. Revista digital, año 13, No 127.
Tobón, S. (2006a). Aspectos básicos de la formación basada en Competencias. Bogotá: Talca.
Villada, A. (2008). Metodología de la investigación. Métodos y estrategias de investigación.
Clasificación de la Investigación.
Estudiantes de grado 9º en pre-prueba
Estudiantes de grado 9º en post-prueba
Bajo
Básico
Alto
Superior
Bajo
Básico
Alto
Superior
36%
50%
28%
22%
19%
12%
0%
16%
Becas para la Excelencia Docente: educación por un nuevo país
Experiencias de investigación en el aula enfocadas en el mejoramiento de la calidad educativa
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