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Conclusiones
El diagnóstico hizo posible la identificación de los modelos conceptuales iniciales (Moreira,
1.996) que los estudiantes, particiantes en el estudio, utilizan para explicar el tema. Lo anterior,
manifiesta lo expuesto por Pozo (2.002) en lo referente a las concepciones alternativas con las
que llegan los estudiantes al aula de ciencias. Estos modelos conceptuales iniciales, se
asociaron con bajos niveles de argumentación. Lo anterior, determinó la ruta que se emprendió
para intervenor los modelos conceptuales identificados. Por otra parte, la intervención hizo
posible una considerable mejoría en los niveles de argumentación de los estudiantes junto con
una evidente comprensión del concepto estudiado. Por otra parte, en el momento 3,
desapareció la teoría neumática y hubo un considerable aumento en la proporción de
estudiantes que utilizan la teoría nuemática. Así mismo, se relacionó a esta teoría con niveles
superiores de argumentación.
Con todo lo anterior, se logró fomentar, en el cuerpo docente de la institución, un interés por el
desarrollo de habilidades a partir de las prácticas de aula. Lo cual, se evidencia en el trabajo
que se viene realizando para orientar el modelo pedagógico institucional hacia el desarrollo de
habilidades de pensamiento.
Referencias
Hernández, R., Fernández, C., y Baptista, M. (2010). Metodología de la Investigación. México:
Editorial Mc GrawHill.
Moreira, M. A. (1996). “Modelos mentales (Mental models)”. Investigações em ensino de
ciências. 1 (3), 193 – 232.
Osborne, J., Erduran, S., y Simon, S. (2004). “Enhancing the quality of argumentation in school
science”. Journal of research in science teaching. 41 (10), 994 – 1020.
Pozo, J. I. (2002). “La adquisición del conocimiento científico como un proceso de cambio
representacional”. Investigações emensino de ciencias, 7(3), 245 – 270.
0.00%
6,67%
43,33%
10,00%
6,67%
30,00%
3,33%
23,33%
60,00%
TEORIA
NEUMÁTICA
Í
ANÁLISIS DE LOS MODELOS M1 - M3
TEORÍA DEL USO
Y EL DESUSO
TEORÍA DE LA
CONTRADICCIÓN
COMBINAN SIN MODELO
MOMENTO 1
MODELOS
MOMENTO 3
16,67%
70,00%
60,00%
50,00%
40,00%
30,00%
20,00%
10,00%
0,00%