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para posicionarse y participar en su transformación”. Su aplicación requiere una
transformación de mentalidad para comprender la realidad, teniendo en cuenta los diferentes
aportes que pueden dar los participantes y la comunidad que se desea impactar con esta
investigación intervención.
En este sentido la presente investigación busca comprender el modelo pedagógico-
Ecológico-Crítico-Social de la institución Educativa Juana de Caicedo y Cuero para orientar
los procesos didácticos de las áreas de español y matemáticas. Este propósito se llevará a
cabo identificando en el modelo pedagógico elementos que dirijan dichos procesos
didácticos. Así mismo, interpretar las teorías conceptuales de la didáctica que orienten el
ejercicio específico de dichas áreas que darán lugar a una propuesta de implementación que
se llevará a cabo en el sistema escolar de la IEJCC dentro del marco de la complejidad, en el
cual los docentes y sus didácticas serán los elementos que deben dar respuesta a las
diferentes problemáticas y brindarán el horizonte al que se pretende llegar. Además, las
investigadoras como sistemas observantes, principio definido por López (1990) “Un sistema
observante es aquel que incluye al observador como parte del sistema. El observador
participa en definir lo que está observando. No hay observaciones independientes del
observador” (pág.205), serán las encargadas de orientar dicha implementación, coexistirán
como participantes activas de este proceso, donde desempeñarán el doble papel al ser
observadas y observadoras del desarrollo de las diferentes situaciones presentadas en esta
propuesta.
En la investigación fueron manejados los neodiseños a través del desarrollo de los
escenarios, en estos se formaron redes de conversación que involucraron las comprensiones
y reflexiones de diferentes participantes, como docentes y directivos, de los que emergieron
nuevas narrativas (fig. 2 y 3). Cada escenario desarrolló un guion, con base en los focos, que
permitió indagar sobre el contexto de forma ordenada. En este sentido se invitaron docentes
de las áreas de matemáticas y español para participar de reflexiones en donde se reconoce la
práctica del otro y no solo la propia y se evidenciaó cómo se retroalimentan sus prácticas de
aula y se apropian de estrategias didácticas a partir de las experiencias exitosas y no exitosas,
que repercuten finalmente en el proceso de enseñanza aprendizaje. (fig. 1)
En este orden de ideas, tanto en el proyecto de investigación intervención, como en la
propuesta de implementación, se manejaron los principios orientadores de autorreferencia,
reflexividad, causalidad circular y sistemas observantes. Finalmente, se hace referencia a las
dos categorías teóricas que sustentan este trabajo, como son: didáctica y la teoría de las
situaciones didácticas del español y las matemáticas. El seguimiento de la Investigación -
Intervención se realizará empleando las redes conversacionales con directivos y docentes de
las áreas en cuestión, se propone realizar chequeos y seguimientos continuos que permitirán
evidenciar la apropiación del modelo pedagógico institucional por áreas.