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Objetivo
Diseñar e implementar un proyecto ambiental transversal en las áreas de ciencias naturales,
matemáticas y lenguaje en el aula de Escuela Nueva utilizando como estrategia pedagógica el
trabajo cooperativo.
Desarrollo
Frente a la responsabilidad que tiene el estudiante sobre su aprendizaje, se plantea necesario
el diseño de acción – participativa (Johnson, Johnson y Holubec, 1999; Martínez, 2013), de
esta forma se intenta reconstruir el actuar del estudiante frente al proceso de enseñanza
aprendizaje a partir de un proyecto ambiental transversal (Velásquez 2009; Louv (2005), que
nos permite establecer las siguientes fases: observación, diagnóstico, planificación, acción y
evaluación.
Resultados
Las actividades planeadas dentro del proyecto transversal ayudaron a comprender y a
construir conocimiento científico, reforzar sus conocimientos y comprobar su conocimiento
empírico con conocimientos científicos.
Este tipo de actividades les ayuda a los estudiante que, reconociendo su singularidad, pueden
trascender las fronteras del individualismo y hacer parte de un grupo que busca alcanzar una
meta; objetivo que se puede conseguir con el trabajo cooperativo entre sus pares.
La aplicación de la metodología ayudó a comprender la evolución del conocimiento a lo largo
de la historia y la importancia del aprender haciendo, reconociendo el entorno.
En el trabajo cooperativo se demostró que surgen las habilidades de liderazgo en los infantes
que con sus conocimientos, ayudan a sus compañeros en la comprensión y desarrollo de los
temas propuestos.
De acuerdo a los estándares en el área de ciencias naturales los niños aprendieron a identificar
las estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse en un entorno y que pueden
utilizar como criterios de clasificación, además de identificar características de la materia,
fenómenos físicos y manifestaciones de la energía en el entorno; valorar la utilidad de algunos
objetos y técnicas desarrollados por el ser humano y reconocerse como agentes de cambio en
el entorno y en la sociedad.
Conclusiones
Los resultados obtenidos permitieron demostrar que a través del proyecto ambiental se puede
fortalecer en los estudiantes, el proceso de enseñanza – aprendizaje de una manera
transversal, además de fortalecer y facilitar el trabajo en la escuela rural y reconocer y
apropiarse de su entorno.
Becas para la Excelencia Docente: educación por un nuevo país
Experiencias de investigación en el aula enfocadas en el mejoramiento de la calidad educativa
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