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Para la realización de esta investigación se aplicó como propuesta de intervención una
secuencia didáctica titulada:
La poesía, el arte de descubrir el mundo de la literatura crítica
, para
la cual se tomaron como referentes teóricos las concepciones de Anna Camps y Rodrigo Díaz-
Barriga (2013), para quienes la secuencia se convierte en una estrategia que permite desarrollar
el trabajo en forma organizada en el aula de clase generando así un aprendizaje significativo.
Se desarrolló durante dos meses consecutivos en 15 sesiones de dos horas cada una. Se trazó
como objetivo,
diseñar una secuencia didáctica que contribuya a generar pensamiento crítico a
partir de la lectura y escritura de textos poéticos
.
Se considera que el lenguaje poético puede convertirse en un bien común, es decir, que puede
ser aceptado, aprendido y practicado por cualquier persona. (Plaza, 2003) Se despertó y
fortaleció la autonomía frente al trabajo individualizado, las habilidades por el trabajo en equipo,
el respeto por la palabra, la capacidad de expresión oral y escrita, pero sobre todo la
sensibilización frente al género poético.
Este proceso investigativo marcó una pauta de cambio en el desarrollo del aprendizaje de los
estudiantes, permitiendo una optimización en la producción de textos escritos. Los avances
alcanzados se verán reflejados en la participación colectiva que tendrán los estudiantes en el
concurso de poesía que se realiza en la institución.
La dedicación y responsabilidad con que fue asumido el proyecto se puede reflejar en las
producciones que surgieron en cada sesión de la secuencia; todas ellas fueron reunidas en una
revista didáctica que se dio a conocer a toda la comunidad educativa de la institución.
Al terminar esta práctica investigativa surgen las siguientes conclusiones basadas en las
características establecidas en la evaluación de la secuencia y los objetivos proyectados. En el
área se tomó con gran aceptación el proyecto pues refuerza las actividades encaminadas a la
creación de poemas y prepara al estudiante para que sea competitivo mejorando el nivel de la
institución en el concurso de poesía inédita. A nivel curricular se hace la intervención del plan de
área para fortalecer la competencia poética y se establecen parámetros que conlleven a la
realización de este tipo de actividades, se vinculará la secuencia en el plan de mejoramiento del
área. Para los estudiantes fue una experiencia muy agradable y la oportunidad para descubrir
las habilidades lectoras y escritoras que se estaban dejando en el olvido. Fueron los
protagonistas de cada sesión y aunque es claro que no todos lograron el nivel crítico esperado,
queda la satisfacción de haber avanzado y creado en ellos la inquietud por mejorar y lograr unos
resultadosmuy positivos en las Pruebas Saber.
El descubrir que la poesía no solo es para declamar, sino que también se puede convertir en un
mecanismo de transmisión de ideas y el camino de preparación para la lectura crítica, los
convierte en pioneros de esta propuesta.