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construcción y sostenimiento colegiado de la huerta escolar en la básica primaria, como
metodología de trabajo interdisciplinar que integre conceptos, procedimientos, habilidades y
actitudes. Desde allí se superaron las dificultades para adquirir el aprendizaje de las Ciencias
Naturales facilitando la interacción en forma creativa y fomentando el pensamiento crítico,
Carretero (1997). A sí mismo la estrategia de la huerta escolar, permite un uso pedagógico para
el desarrollo de diferentes tópicos, brindando un aprendizaje más acertado a una realidad y
movi l izando procesos ecológicos desde los primeros grados; permi t iendo una
transversalización de las áreas para el desarrollo de prácticas pedagógicas con el fin garantizar
una educación de calidad, más pertinente y sostenible (Escobar Berón, 2013).
Objetivo general
Implementar de forma piloto un PPP en los estudiantes de grado tercero para comprender el
tópico de la reproducción sexual de las plantas. De igual manera, desarrollar algunas
habilidades para la vida como: Liderazgo, pensamiento crítico, pensamiento creativo, habilidad
cognitiva, cambio de actitud, tolerancia, el respeto de su forma de vida y del medio.
Objetivos específicos
Fortalecer la comprensión del tópico de la reproducción sexual de las plantas y el desarrollo
de habilidades para la vida por medio de la construcción de una huerta escolar desde la
perspectiva de los Proyectos Pedagógicos Productivos.
Planear e implementar un Proyecto Pedagógico Productivo desde un conjunto de
actividades de aprendizaje articulado con la huerta escolar, que le permite a los estudiantes
la oportunidad de comprender el tópico de la reproducción sexual de las plantas y
desarrollar algunas habilidades para la vida.
Documentar los resultados cuantitativos y cualitativos para identificar las fortalezas y
debilidades de la implementación piloto de un Proyecto Pedagógico Productivo desde la
huerta escolar en la escuela de básica primaria.
Desarrollo
A través de esta investigación se pudo corroborar que el estudiante aprende aquello que puede
incorporar a su estructura mental desde los saberes previos y situaciones cotidianas, hallando
lógica y sentido al nuevo conocimiento. Mediante las diferentes actividades los estudiantes
realizaron la adecuación del terreno, limpieza y organización del espacio, abonaron el suelo
para generar las condiciones que requiere la semilla para desarrollarse y convertirse en una
planta. También se realizó el concurso “Letras a mi huerta” con una participación masiva para
escoger el nombre y logo de la huerta escolar “Sembrando conocimientos” y comprendieron la
importancia del trabajo colaborativo, el cuidado de nuestro entorno, el sentido de pertenencia,
el desarrollo de un pensamiento crítico y creativo. Durante todo el proceso se evidenció un
aprendizaje significativo, ya que los estudiantes expresaron su motivación por participar, se
observa cómo relacionan lo aprendido con prácticas desde sus experiencias donde muchos
estudiantes realizaron huertos caseros.